通遼市科左中旗在全社會(huì)的共同努力下,貧困發(fā)生率由“十二五”初的30.6%下降到“十二五”末的6.1%,脫貧攻堅(jiān)工作成效顯著。到2016年底,科左中旗還有8970戶、21 498人沒(méi)有脫貧。到2020年,每年需要集中扶持近3000戶、7200人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧,脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)進(jìn)入決戰(zhàn)決勝的階段。
對(duì)此,科左中旗旗委統(tǒng)戰(zhàn)部充分發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì),全面推進(jìn)社會(huì)扶貧工作,從精準(zhǔn)入手,從根本入手,在實(shí)施“五個(gè)一批”“六個(gè)精準(zhǔn)”和“5+1+1”扶貧措施的基礎(chǔ)上,實(shí)施“師生同攜手—阻斷貧窮代際傳遞工程”,針對(duì)全旗451名建檔立卡貧困家庭學(xué)生,組織761名高級(jí)教師結(jié)對(duì)包聯(lián)本校建檔立卡貧困學(xué)生。這種包聯(lián)幫扶不是讓教師去負(fù)責(zé)貧困戶的生產(chǎn)生活的脫貧,而是只包聯(lián)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),主要是針對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人生勵(lì)志教育、學(xué)業(yè)提升輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)幫助,幫助貧困學(xué)生保證能以優(yōu)異成績(jī)順利完成學(xué)業(yè),幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃,一對(duì)一做好教育引導(dǎo)工作,通過(guò)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),來(lái)改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。
各學(xué)校在高級(jí)教師的帶動(dòng)下,積極拓展創(chuàng)新思路,分別開(kāi)設(shè)了“扶貧課堂”“扶貧基金”“微信輔導(dǎo)”“心理疏導(dǎo)”“留守兒童之家”等幫扶載體;部分寄宿制學(xué)校把貧困學(xué)生家長(zhǎng)聘用到學(xué)校食堂務(wù)工,既增加了家庭的收入,也保證了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的親情照顧;教師利用假期進(jìn)行家訪,不僅深入了解了貧困學(xué)生的家庭情況,還帶去了慰問(wèn)金和慰問(wèn)品,通過(guò)家訪也讓教師們?cè)O(shè)身處地感受到了貧困現(xiàn)狀,進(jìn)一步增強(qiáng)了幫助學(xué)生擺脫貧困的責(zé)任和信心,從人生勵(lì)志、熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習(xí)、提升學(xué)業(yè)上熱心幫助結(jié)對(duì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。(責(zé)任編輯:李倩)
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通遼市科左中旗在全社會(huì)的共同努力下,貧困發(fā)生率由“十二五”初的30.6%下降到“十二五”末的6.1%,脫貧攻堅(jiān)工作成效顯著。到2016年底,科左中旗還有8970戶、21 498人沒(méi)有脫貧。到2020年,每年需要集中扶持近3000戶、7200人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧,脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)進(jìn)入決戰(zhàn)決勝的階段。
對(duì)此,科左中旗旗委統(tǒng)戰(zhàn)部充分發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì),全面推進(jìn)社會(huì)扶貧工作,從精準(zhǔn)入手,從根本入手,在實(shí)施“五個(gè)一批”“六個(gè)精準(zhǔn)”和“5+1+1”扶貧措施的基礎(chǔ)上,實(shí)施“師生同攜手—阻斷貧窮代際傳遞工程”,針對(duì)全旗451名建檔立卡貧困家庭學(xué)生,組織761名高級(jí)教師結(jié)對(duì)包聯(lián)本校建檔立卡貧困學(xué)生。這種包聯(lián)幫扶不是讓教師去負(fù)責(zé)貧困戶的生產(chǎn)生活的脫貧,而是只包聯(lián)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),主要是針對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行人生勵(lì)志教育、學(xué)業(yè)提升輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)幫助,幫助貧困學(xué)生保證能以優(yōu)異成績(jī)順利完成學(xué)業(yè),幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃,一對(duì)一做好教育引導(dǎo)工作,通過(guò)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn),來(lái)改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。
各學(xué)校在高級(jí)教師的帶動(dòng)下,積極拓展創(chuàng)新思路,分別開(kāi)設(shè)了“扶貧課堂”“扶貧基金”“微信輔導(dǎo)”“心理疏導(dǎo)”“留守兒童之家”等幫扶載體;部分寄宿制學(xué)校把貧困學(xué)生家長(zhǎng)聘用到學(xué)校食堂務(wù)工,既增加了家庭的收入,也保證了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的親情照顧;教師利用假期進(jìn)行家訪,不僅深入了解了貧困學(xué)生的家庭情況,還帶去了慰問(wèn)金和慰問(wèn)品,通過(guò)家訪也讓教師們?cè)O(shè)身處地感受到了貧困現(xiàn)狀,進(jìn)一步增強(qiáng)了幫助學(xué)生擺脫貧困的責(zé)任和信心,從人生勵(lì)志、熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習(xí)、提升學(xué)業(yè)上熱心幫助結(jié)對(duì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。(責(zé)任編輯:李倩)