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一、民族人口的受教育狀況

隨著內蒙古自治區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育事業(yè)也有了顯著的發(fā)展，各民族人口受教育的程度有了很大的進步。

2000年內蒙古自治區(qū)各民族受教育人口狀況

中華人民共和國成立前期，全區(qū)只有4所民族中學，377所民族小學，在校民族中、小學生分別為524人和2.25萬人，專任民族中、小學教師的分別為26人和912人，沒有一所民族幼園、高等學校、中等專業(yè)學校，而最多的是寺院、喇嘛和文盲。

到1982年，自治區(qū)已建有蒙古族中學260多所，蒙古族小學2700多所，民族師范學校8所，在校的中小學民族學生達60萬，在大中專院校中，蒙古族在校生占學生總數(shù)的20.4%。

1949年，察哈爾盟和錫林郭勒盟恢復和興辦的小學共有178所，其中蒙古族小學12所，在校學生1464人，教職工241名。中華人民共和國成立后，教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，到1982年，錫林郭勒盟已建立蒙古族中小學463所，還建立了蒙醫(yī)學校和蒙古師范學校，全盟蒙古適齡兒童入學率達88%。太仆寺旗貢寶力嘎蘇木是個只有3900人的牧業(yè)蘇木，中華人民共和國成立前95%以上的青壯年是文盲，中華人民共和國成立后辦起了24所中小學，其中蘇木民族中學被列為自治區(qū)重點中學之一，成為自治區(qū)著名的“文化之鄉(xiāng)”。到1978年，適齡兒童入學率達到了100%，普及七年制教育在全盟名列第一，在1977年、1978年的兩年中，就有77名學生考入大中專院校。

1990年，內蒙古自治區(qū)的蒙古族各級各類受教育的人數(shù)呈幾倍、幾十倍的增長，蒙古族各級各類受教育人口達2 287 508人，占其總人口67.41%，其中男性1 213 925人，女性人口1 073 583人；大學本科程度22 499人，大學?？?SPAN lang=EN-US>34 592人，中專程度78 428人，高中程度264 958人，初中696 345人，小學1 190 686人，較中華人民共和國成立初期增長了幾倍、幾十倍，甚至幾百倍。

2000年與1990年相比較，2000年蒙古族小學文化程度的人口增長17.22%，初中文化程度人口達1 239 998人，較1990年增長4.97倍；高中文化程度為385 350人，增長21.71%；中專文化程度的人口為170 504人，比1990年增長80.19%；大學?？票?SPAN lang=EN-US>1990年時增長近2.28倍；大學本科增長89.6%。1990—2000年，蒙古族受教育人口增長最快的是初中文化層次，其次是大學專科和大學本科文化層次。研究生包括博士生的教育在近十年的發(fā)展更為迅速，2000年自治區(qū)蒙古族已經(jīng)有研究生、博士生共1664人。

中華人民共和國成立前，鄂溫克族文化教育落后，識字的人很少。20世紀50年代初期，在鄂溫克族聚居的地區(qū)建立了小學和民校。1953年，在鄂溫克獵民生活的奇乾鄉(xiāng)設立了初級小學，從來沒有讀過書的獵民走進了教室，開始了學習生活，當年就有28名學生入學，占當年鄂溫克族獵民人口的14%。輝蘇木是鄂溫克族人口最大的聚居區(qū)，中華人民共和國成立前，曾有1所小學，是日本人辦的學校。1949年之后，輝蘇木的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，對鄂溫克人的子女入學實行助學金制度，在國家的幫助下，學校發(fā)展很快，1958年，已有學生148名，其中女性70名，全蘇木83%的學齡兒童上了學，教師由1946年的4人增加到了12名；從1953年設立高級小學起到1957年共有高小畢業(yè)生49人，其中升入普通中學24名，升入呼和浩特衛(wèi)生學校2名，會計學校2名，北京黨中央音樂學院附中1名，黨中央民族學院附中1名，烏蘭浩特師范學校1名。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，輝蘇木陸續(xù)建立了5所學校，學生人數(shù)增加到237名，教師25名。

20世紀80年代，鄂溫克族民族教育事業(yè)有了更大的發(fā)展，由原來文化教育落后的民族，一躍跨入了民族教育較為先進的民族。1982年，鄂溫克族每萬人中擁有的大學生（含大專）達86人，名列全國56個民族的第11位；每千人中擁有的大學、高中、初中文化程度的人數(shù)高于全國平均水平；大學及中學文化程度每千人中有305.87人，其中大學（含專科）8.60人，高中86.2人，初中209.1人；每千人中有小學文化程度的380.6人。

1990年，鄂溫克族人口受教育程度較過去又有了新的發(fā)展，鄂溫克族有各級各類受教育的人口為16 876人，占總人口72.18%，其中男性8581人，女性8295人，在鄂溫克族16 876人口中，大學本科文化程度的人口140人，大專程度的人口為381人，中專為677人，高中為1933人，初中為5703人，小學為8042人。

到2000年，鄂溫克族各級各類學生22 717人，占總人口的86.70%，比1990年各級各類受教育文化程度的總人口比重提高14.52個百分點。自治區(qū)境內鄂溫克族人口總計26 201人，其中具有小學文化程度以上達22 717人，占其總人口的86.70%，小學文化程度比1990年增長6.72個百分點，初中增長50.06個百分點，高中增長33.16個百分點，中專增長129.98個百分點，大學?？圃鲩L205.51個百分點，大學本科增長92.85個百分點。從這10年教育事業(yè)的發(fā)展中可看出，增長最快的是大中專文化程度的人口，增長都在90%以上，其中大專文化程度增長了兩倍多，研究生的人數(shù)盡管只有8人，但也是史無前例的。

中華人民共和國成立前的達斡爾族文化程度較高一些，在辛亥革命和五四運動新思想的影響下，一批達斡爾學生進入更高一級的學校就讀。民國14年（1925）5名達斡爾族小學生到蘇聯(lián)留學，他們先后畢業(yè)于烏蘭烏德師范學校、莫斯科東方大學。民國34年（1945），莫力達瓦達斡爾族自治旗和巴彥旗有30多名達斡爾族大學生。按當時達斡爾族人口約有4萬計算，那么，達斡爾族每千人中擁有大學生1.7人。早在17世紀70年代，黑龍江將軍薩布素提出的設學奏議被清王朝采納，在墨爾根設立滿文學堂，招收滿族和達斡爾族子弟入學讀書，這是學校教育的起點，當時規(guī)定，達斡爾族每年只能有16名男童去墨爾根城上學。民國12年（1923），在原布特哈（今扎蘭屯市）境內除了布西師范學校講習所外，只有1所公立完全小學，6所公立初級小學和5所私立小學，上述7所公立學校在校生達362名，其中女學生32名。民國20年（1931），日本在達斡爾聚居的額爾和、滿都乎、海拉爾南屯等地設立6年制的完全小學，且還有扎蘭屯興安師道學校（本科5年制、特修科2年制）、國民高等學校和女子國民高等學校（學制4年）、王爺廟（今烏蘭浩特）興安學院（5年制）、育成學院（4年制）以及扎蘭屯、尼爾基等農業(yè)中學都是在這個時期開辦的。

民國34年（1945），東北解放，各級政府在大力恢復和發(fā)展生產的同時，組織當時參加革命的有文化的達斡爾族知識青年恢復和發(fā)展達斡爾族教育，莫力達瓦達斡爾族自治旗率先創(chuàng)辦了布西中學（今諾敏中學、尼爾基中學的前身），土地改革后又創(chuàng)辦了一些，到民國36年（1947），莫力達瓦旗初級小學增加到95所，高級小學增加到10所，適齡兒童入學率達到75%，其中民族小學23所，在校達斡爾族學生1940名；到1949年已有110所小學，在校生5980人，其中達斡爾族學生2257人。1966年，“文化大革命”開始前，小學已發(fā)展到170所，其中初級小學117所，完全小學53所，小學在校生14 548人，女學生6035人，適齡兒童入學率為93.3%。

1990年，達斡爾族在校的各級各類學校學生為53 673人，大學本科生831人，大學?？?SPAN lang=EN-US>1568人，中專生2450人，高中7742人，初中19 261人，小學生21 821人；到2000年達斡爾族民族教育在過去10年的基礎上，又向前邁進了一大步。達斡爾族人口中各級各類受教育的人口達65 220人，占其總人口的84.49%，比1990年增長9.41個百分點。小學文化程度的人口與第四次人口普查數(shù)據(jù)相比，不但沒有增加反而減少2.59個百分點，這不是說達斡爾族在這個時期小學沒有發(fā)展，而主要表明人口文化程度提高了，所以原來具有小學文化程度的人口減少了，這是教育發(fā)展進步的表現(xiàn)。初中文化程度的人口到2000年為27 613人，增長43.36%，高中文化程度達到9400人，增長21.41%，中專文化程度為4614人，增長88.33%，大學?？莆幕潭冗_3941人，比1990年增長151.34%，大學本科程度達1367人，增長64.50%，研究生和博士生是該旗近幾年來發(fā)展起來的教育事業(yè)；到2000年時，研究生、博士生人數(shù)達32人，這是史無前例的。

中華人民共和國成立前的鄂倫春族大部分人處在原始社會的末期階段，不少人居住在深山老林中，從事狩獵業(yè)的生活，教育事業(yè)根本無從談起。中華人民共和國成立后，鄂倫春族人口文化素質提高得非?？欤?SPAN lang=EN-US>1982年鄂倫春族文化素質、受教育程度已超過了全國各族的平均水平。據(jù)1982年普查數(shù)據(jù)表明，鄂倫春族每千人中，大學、中學文化程度的比重名列全國56個民族的第8位，僅次于朝鮮族、赫哲族、高山族、俄羅斯族等，每千人中擁有的大學、高中、初中的人數(shù)都高于全國平均水平。

1990年，鄂倫春族人口中不論受教育的人數(shù)和程度都有了顯著的提高。各級各類受教育人口已達2231人，占該民族同期總人口71.73%，其中男性人口1078人，女性人口1153人，女性受教育人口高于男性人口，這在全國56個民族中也是不多見的；大學本科文化程度35人，占總人口的1.12%，大專文化76人，占其總人口2.43%，中專達89人，占總人口2.86%，高中文化階層271人，占其總人口的8.71%，初中837人，占其總人口26.91%，小學923人，占其總人口的29.68%。

鄂倫春族人口中，到2000年時，各級各類受教育的人數(shù)為3086人，其中男性人口1452人，女性人口1534人，同樣是女性受教育的人口多于男性，男女受教育的人口占其總人口86.37%，比前10年提高14.64個百分點，高于蒙古族、鄂溫克族、達斡爾族、回族、滿族等。小學程度比前10年增長8.34%，初中增長33.69%，高中增長59.40%，中專增長153.93%，大專增長202.63%，大學本科增長117.14%，研究生3人，這在前10年也是沒有過的。1990—2000年，鄂倫春族教育事業(yè)發(fā)展最快的是大專層次的教育。

自治區(qū)各民族中，小學受教育程度的比例最高的是蒙古族，人數(shù)達139.57萬人，占蒙古族總人口的34.64%，比全區(qū)平均值高出4.07個百分點；其次是鄂溫克族為32.76%，比全區(qū)高出2.19個百分點，小學受教育程度的比例最低的是朝鮮族為21.79%，比全區(qū)平均值低8.96個百分點；其次是達斡爾族為27.53%，比全區(qū)平均值低3.04個百分點。初中、高中、中專這個文化教育層次在內蒙古自治區(qū)各民族中，占其該民族總人口最高比例的是朝鮮族為61.79%，比全區(qū)平均值高出14.10個百分點，朝鮮族在中等教育層次上，是受教育程度最高的一個民族；其次是俄羅斯族為57.59%，比全區(qū)平均值高9.9個百分點。在初中、高中、中專這個文化教育層次中，最低的是蒙古族為44.57%，比全區(qū)平均值低3.12個百分點；其次是漢族為48.16%，比全區(qū)平均值只高出0.47個百分點。大專文化教育從1978年以來，各民族都有了較大的發(fā)展，最高的是鄂倫春族，占其總人口的比例為6.43%，比全區(qū)平均值高出3.70個百分點；其次是錫伯族為5.92%，比全區(qū)高出3.19個百分點。大專文化教育程度最低的是漢族為2.67%，比全區(qū)平均值低0.06個百分點；其次是蒙古族為2.87%，比全區(qū)平均值高出0.14個百分點。大學本科階段的教育程度最高的是朝鮮族為2.36%，比全區(qū)平均值高出1.37個百分點；其次是錫伯族為2.25%，比全區(qū)高1.26個百分點。大學本科階段教育程度最低的是漢族為0.91%，比全區(qū)平均值低0.08個百分點；其次是俄羅斯族為0.90%，比全區(qū)低0.09個百分點。

2000年自治區(qū)各民族每萬人中擁有的大學生（含大專）人數(shù)

從各民族人口中，每萬人中擁有的大學生，最高的是鄂倫春族達到856人，遠遠高出了區(qū)內其他民族，鄂倫春族人口較少，中華人民共和國成立后由于多次生活方式的轉變，各級政府把相當一部分原來狩獵的人口有計劃地遷到了城鎮(zhèn)，經(jīng)濟有了很大的發(fā)展，子女的上學條件有了明顯的改善，上大學的人數(shù)自然多了，2000年比1990年增長1倍以上，比1982年增長3.83倍。

其次是錫伯族為754人，比全區(qū)平均值高出一倍以上，該民族早在1990年，每萬人中擁有的大學生就遠遠高于區(qū)內其他民族。

每萬人中擁有的大專文化程度的人，最低的是漢族，2000年為358人，比全區(qū)平均值每萬人中低14人。1990年漢族每萬人中有大學及大專文化程度為141人，是全區(qū)各民族中，具有大學大專文化程度最低的；其次是蒙古族為169人，要比達斡爾族低167人。朝鮮族由于計劃生育工作突出，人口素質高于其他民族，1982年，每萬人中擁有的大專文化人口為215人，高出全區(qū)平均值158人；1990年，朝鮮族大專生為391人，僅次于錫伯族，而高于其他民族；2000年朝鮮族大專文化的人口為736人，高出全區(qū)平均值364人。

內蒙古自治區(qū)的研究生教育主要是在20世紀90年代以來發(fā)展起來的，到2000年，全區(qū)受到研究生程度教育的人數(shù)達6851人，其中少數(shù)民族為1929人，占研究生教育人數(shù)的28.16%，在少數(shù)民族中，蒙古族1664人，占整個研究生教育人數(shù)的24.29%，其他少數(shù)民族都有研究生教育程度的人口，其中最少的是俄羅斯族，只有1人。

二、各民族文盲、半文盲人口

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各民族人口中受教育程度人口的增加，文盲和半文盲人口也就有了顯著下降，民族人口文化素質得到提高。

部分年度自治區(qū)各民族文盲半文盲狀況

中華人民共和國成立初期的蒙古族，文盲人口占其總人口的95%以上。

1947年5月1日，內蒙古自治區(qū)成立后，特別是1949年中華人民共和國成立后，內蒙古自治區(qū)的文化教育事業(yè)有了大的發(fā)展，各級政府特別重視民族教育，掃除民族文盲，到1982年，蒙古族文盲率為33.56%，比1949年文盲、半文盲人口下降61.44%，平均每年下降1.86個百分點，比全區(qū)平均文盲率低0.42個百分點，比同期漢族文盲率低0.88個百分點。1990年，蒙古族文盲為18.84%，較1982年下降14.72個百分點，年平均下降1.84個百分點；2000年，蒙古族文盲率進一步下降為9.09%，比1990年下降9.75個百分點，年平均下降0.91個百分點。

中華人民共和國成立初期，鄂溫克族人口幾乎全部是文盲和半文盲，中華人民共和國成立之后，政府部門大力掃盲，發(fā)展教育事業(yè)，民族人口中的文盲、半文盲人口大幅度下降，到1982年文盲人口下降到18.04%；1990年進一步下降為10.26%，下降7.78個百分點，年平均下降0.97個百分點，比全國平均文盲率15.88%，低5.62個百分點，比全區(qū)文盲率平均值低11.42個百分點；2000年，鄂溫克族人口的文盲率為5.65%，比全國人口平均文盲率低2.6個百分點，比自治區(qū)人口文盲率平均值低3.47個百分點。

鄂倫春族人口很少，中華人民共和國成立前，經(jīng)濟社會發(fā)展更為落后，不少鄂倫春族人口就社會發(fā)展階段來說，處于原始社會末期階段，識字的人很少，絕大多數(shù)人口為文盲和半文盲，1949年后，政府部門大力開展掃盲和發(fā)展各種教育事業(yè)，鄂倫春族人口中受教育的人數(shù)大大增加，文盲人數(shù)大幅度下降，到1982年，該民族的文盲率已經(jīng)降到15.66%，比同期全國文盲率低8.01個百分點，比自治區(qū)平均值低18.32個百分點，在自治區(qū)少數(shù)民族中只低于朝鮮，而高于蒙古族、回族、滿族等民族。1990年，鄂倫春族文盲率進一步下降為7.48%，比全國平均值低8.4個百分點，比自治區(qū)同期文盲率平均值低14.21個百分點；2000年，該民族文盲率下降到了更低的水平，僅為5.06%，比全國文盲率平均值低4.1個百分點，比自治區(qū)文盲率平均值低4.06個百分點。

達斡爾族在自治區(qū)的少數(shù)民族中，經(jīng)濟社會發(fā)展程度較高，民族的文化素質較高，中華人民共和國成立初期文盲人口有多少，無資料可查，1982年文盲率為18.97%，比全國同期平均水平低4.70個百分點，比自治區(qū)平均值低15.01個百分點；1990年達斡爾族文盲人口進一步下降，文盲率為9.58%，比全國平均值低6.30個百分點，比自治區(qū)文盲率平均值低12.10個百分點；2000年文盲率下降為4.76%，比全國平均值低4.40個百分點，與自治區(qū)平均值低4.36個百分點。在自治區(qū)的各民族中，朝鮮族的文盲率最低，1982年為10.49%，比同期全國平均值低13.18個百分點，比自治區(qū)文盲率平均值低11.19個百分點；1990年文盲人口進一步下降為6.37%，比全國平均值低9.15個百分點，比內蒙古文盲率平均值低15.31個百分點；2000年文盲率降為4.24%，比全國同期平均值低4.92個百分點，比自治區(qū)低4.88個百分點，是自治區(qū)內文盲率最低的一個民族。

內蒙古自治區(qū)的回族人口文化程度也是比較高的，1982年，回族人口文盲率為23.23%，比全區(qū)文盲率平均值低10.75個百分點；1990年，回族人口文盲率下降為15.62%，比1982年時下降7.61個百分點，比全區(qū)平均值低6.06個百分點；到2000年，回族文盲率為7.29%，比全區(qū)文盲率低1.83個百分點。自治區(qū)內滿族人口的文化教育程度也是比較高的，1982年滿族人口文盲率為18.75%，比自治區(qū)平均值低15.23個百分點；1990年滿族人口文盲率為10.84%，比全區(qū)平均值低10.84個百分點；2000年，滿族人口文盲率更降為4.68%，比全區(qū)平均值低4.44個百分點。在全區(qū)各民族中滿族人口的文盲率只高于朝鮮族，而低于其他民族。